Forwarded from DELYAGIN's special
⚡️⚡️Направляю запрос Собянину Сергею Семёновичу.
Причина: проблемы у московских школьников при переходе из 9-го в 10-й класс.
Общественники из движения «Объединение родителей» прислали сигнал: немало случаев, когда школы ставят препоны ученикам 9-х классов, которые желают продолжить обучение в 10-м.
Поэтому хочу понять: а сколько, вообще, в столице сейчас подростков заканчивает 9-й класс? И сколько бюджетных мест для их дальнейшего обучения (в школах и колледжах)?
И, самое главное, что делать людям, которые хотят чтобы их дети получили среднее образование, но нет возможности оплачивать учёбу в колледже?
Напомню: ученики колледжей – это будущие рабочие специалисты. О катастрофической нехватке которых (в том числе – в оборонке) говорят уже полтора года на самом высоком уровне.
#запросделягина
Причина: проблемы у московских школьников при переходе из 9-го в 10-й класс.
Общественники из движения «Объединение родителей» прислали сигнал: немало случаев, когда школы ставят препоны ученикам 9-х классов, которые желают продолжить обучение в 10-м.
Поэтому хочу понять: а сколько, вообще, в столице сейчас подростков заканчивает 9-й класс? И сколько бюджетных мест для их дальнейшего обучения (в школах и колледжах)?
И, самое главное, что делать людям, которые хотят чтобы их дети получили среднее образование, но нет возможности оплачивать учёбу в колледже?
Напомню: ученики колледжей – это будущие рабочие специалисты. О катастрофической нехватке которых (в том числе – в оборонке) говорят уже полтора года на самом высоком уровне.
#запросделягина
Публика и всякого рода "экспеты" (по большей части не имеющие никакого представления о предмете обсуждения, рассуждают уже несколько дней к ряду предложеенное Анзором Ахмедовичем Музаевым (Рособрнадзор) использование ОГЭ в качестве вступительного в учреждения СПО.
Эта идея особо волнующе выглядит на фоне проблемы, с которой в этом году столкнулись выпускники 9-х классов. В связи с введением в действие "исправленных" ФГОСов: с 1 сентября 2024 года школы в старшем звене не могут работать без профилизации - как минимум 2 предмета из 13-ти в старшем звене должны изучаться на "углубленном" уровне.
И тут возникает коллизия: если школа, по любым причинам (кадровым, составу контингента учащихся или иным) выбирают, например, "физико-математический" или "естественно-научный" профиль, то это означает, что в 10 и 11 классе дети будут иметь по 4 - 5 уроков, например, физики. Или химии. С соответствующей нагрузкой и требованиями к ученикам.
И горе тем, кто, будучи, например, "гуманитанием", окажется в таком классе.
Именно поэтому, школы вынуждены (!!) наседать на родителей и придумывать всякие поводы для уговоров (а иногда и манипуляций) детей и родителей забирать документы и переводиться в другие учебные заведения.
(на полях замечу, что одностороннее отчисление после 9-го класса "в связи с окончанием обучения" не соответствует норме Закона)
В целом же, понуждение детей переводиться в другие учебные заведения лишь потому, что авторы ФГОСов решили "профилизировать" старшее звено - совершенно непедагогичная практика, на мой взгляд.
Более того, она ущербна, как я считаю, по самой своей сути. Поскольку вижу в реальности не одного и даже не десяток детей в своем окружении, кто и к 10-му классу вовсе не решил, что ему интереснее - иностранный язык или химия. И с выбором будущей профессии тоже не определился. Но ФГОС его заставляет зачем-то (!!) - не понимаю, зачем, через силу принимать решение о выборе "профиля".
Параллельно с этим возникает проблема с нехваткой мест в СПО, поскольку "неопределившихся" или детей с "недостаточными оценками в аттестате" школы выпихивают, по сути дела, в СПО. А там нет бюджетных мест или вовсе нет мест.
И что делать таким "троечникам"?? При том, что как показывает практика, даже троечники в средней школе нередко способны стать вполне сносными "хорошистами" в старшей школе - всякое бывает! Мы же с детьми дело имеем, тут надо учитывать возрастную психологию!
Но авторы ФГОСа об этом, видимо, не знали. Почему - не могу сказать. Такие они, эти авторы -на словах гуманные, а на деле - жесткие бюрократы.
Словом, я лично выступаю за пересмотр ФГОСов и отказ от принудительной профилизации. Это очень вредная для массовой школы идея.
БогданоV. О школе и не только
Эта идея особо волнующе выглядит на фоне проблемы, с которой в этом году столкнулись выпускники 9-х классов. В связи с введением в действие "исправленных" ФГОСов: с 1 сентября 2024 года школы в старшем звене не могут работать без профилизации - как минимум 2 предмета из 13-ти в старшем звене должны изучаться на "углубленном" уровне.
И тут возникает коллизия: если школа, по любым причинам (кадровым, составу контингента учащихся или иным) выбирают, например, "физико-математический" или "естественно-научный" профиль, то это означает, что в 10 и 11 классе дети будут иметь по 4 - 5 уроков, например, физики. Или химии. С соответствующей нагрузкой и требованиями к ученикам.
И горе тем, кто, будучи, например, "гуманитанием", окажется в таком классе.
Именно поэтому, школы вынуждены (!!) наседать на родителей и придумывать всякие поводы для уговоров (а иногда и манипуляций) детей и родителей забирать документы и переводиться в другие учебные заведения.
(на полях замечу, что одностороннее отчисление после 9-го класса "в связи с окончанием обучения" не соответствует норме Закона)
В целом же, понуждение детей переводиться в другие учебные заведения лишь потому, что авторы ФГОСов решили "профилизировать" старшее звено - совершенно непедагогичная практика, на мой взгляд.
Более того, она ущербна, как я считаю, по самой своей сути. Поскольку вижу в реальности не одного и даже не десяток детей в своем окружении, кто и к 10-му классу вовсе не решил, что ему интереснее - иностранный язык или химия. И с выбором будущей профессии тоже не определился. Но ФГОС его заставляет зачем-то (!!) - не понимаю, зачем, через силу принимать решение о выборе "профиля".
Параллельно с этим возникает проблема с нехваткой мест в СПО, поскольку "неопределившихся" или детей с "недостаточными оценками в аттестате" школы выпихивают, по сути дела, в СПО. А там нет бюджетных мест или вовсе нет мест.
И что делать таким "троечникам"?? При том, что как показывает практика, даже троечники в средней школе нередко способны стать вполне сносными "хорошистами" в старшей школе - всякое бывает! Мы же с детьми дело имеем, тут надо учитывать возрастную психологию!
Но авторы ФГОСа об этом, видимо, не знали. Почему - не могу сказать. Такие они, эти авторы -на словах гуманные, а на деле - жесткие бюрократы.
Словом, я лично выступаю за пересмотр ФГОСов и отказ от принудительной профилизации. Это очень вредная для массовой школы идея.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Как я уже говорил, на прошлой неделе мы принимали в гостях учителей из Мариуполя - показывали школу, делились некоторым опытом, рассказывали о том, над какими проблемами работаем и с чем приходится сталкиваться в работе с современными учениками.
Но начали мы наш разговор вот с этого, специально подготовленного нами видеоролика, который мы показали коллегам в нашем актовом зале, в сопровождении светового шоу и на большом экране.
Нам хотелось не столько произвести впечатление, сколько дать настрой к разговору. Разговору с нашими новыми коллегами с новых (на самом деле - старых) территорий о том, какой путь прошла наша система образования, через какие испытания и какими усилиями наших предшественников мы построили то, что сегодня собой представляет отечественная школа.
Оглядываясь назад, вот так вот, в коротком ролике, понимаешь, какой подвиг, на самом деле, совершили наши предшественники.
И тут же становится ясно, что и нам, их потомкам, нельзя опускать руки и отступать перед проблемами или сложностями.
И что вместе мы - сила, а наше Будущее конечно же в наших руках.
Иначе не может быть! Работаем, братья и сестры!
БогданоV. О школе и не только
Но начали мы наш разговор вот с этого, специально подготовленного нами видеоролика, который мы показали коллегам в нашем актовом зале, в сопровождении светового шоу и на большом экране.
Нам хотелось не столько произвести впечатление, сколько дать настрой к разговору. Разговору с нашими новыми коллегами с новых (на самом деле - старых) территорий о том, какой путь прошла наша система образования, через какие испытания и какими усилиями наших предшественников мы построили то, что сегодня собой представляет отечественная школа.
Оглядываясь назад, вот так вот, в коротком ролике, понимаешь, какой подвиг, на самом деле, совершили наши предшественники.
И тут же становится ясно, что и нам, их потомкам, нельзя опускать руки и отступать перед проблемами или сложностями.
И что вместе мы - сила, а наше Будущее конечно же в наших руках.
Иначе не может быть! Работаем, братья и сестры!
БогданоV. О школе и не только
«Одной из главных причин профессионального выгорания у учителей является неудовлетворенность общением с родителями учеников. Это связано с тем, что учителя и родители часто предъявляют друг к другу различные требования, но не достигают конструктивного взаимодействия с целью обеспечения условий благоприятного личностного развития детей», – рассказала «Газете.Ru» профессор, завкафедрой теоретических основ социальной психологии МГППУ Ольга Крушельницкая.
Перед вами, дорогие мои, пример, так называемого ВРАНЬЯ.
Осуществляемого, замечу, за ваши же, деньги, выплачиваемые гражданке Крушельницкой в качестве заработной платы за её лживые исследования и манипуляции общественным мнением, попыткой столкнуть, в очередной раз, родителей и учителей, желанием сеять вражду между учителями и родителями.
Так вижу результаты деятельности этой барышни.
Мадам в своем лженаучном, как я лично оценочно считаю, исследовании (или, как минимум, в трактовке результатов этого исследования и их публичном озвучивании) явно не берет в расчет важных обстоятельств работы учителя:
- перегруз (работа на более, чем 1,7 ставки в среднем по стране)
- непрофильную и неучитываемую никак деятельность учителя, связанную с бесконечными дурными "инновациями" и "нововведениями" в школе, инициативами местного начальства и контролирующих органов
- спущенный на уровень ниже плинтуса социальный статус работников школ и соответствующее отношение к ним в обществе
И еще с десяток важнейших обстоятельств, которые по иерархии влияния совершенно очевидно находятся выше названных в исследовании проблем, а порою являются и вовсе их первопричиной.
Считаю, что "ученую" (и весь ейный коллектив, приложивший руку к "исследованию") надо разжаловать, потребовать с них возврата денег в казну за некачественно проведенную работу и выгнать из профессии с позором.
Дабы не повадно было иным таким же заниматься подобной лживой провокационной и лженаучной деятельностью.
БогданоV. О школе и не только
Перед вами, дорогие мои, пример, так называемого ВРАНЬЯ.
Осуществляемого, замечу, за ваши же, деньги, выплачиваемые гражданке Крушельницкой в качестве заработной платы за её лживые исследования и манипуляции общественным мнением, попыткой столкнуть, в очередной раз, родителей и учителей, желанием сеять вражду между учителями и родителями.
Так вижу результаты деятельности этой барышни.
Мадам в своем лженаучном, как я лично оценочно считаю, исследовании (или, как минимум, в трактовке результатов этого исследования и их публичном озвучивании) явно не берет в расчет важных обстоятельств работы учителя:
- перегруз (работа на более, чем 1,7 ставки в среднем по стране)
- непрофильную и неучитываемую никак деятельность учителя, связанную с бесконечными дурными "инновациями" и "нововведениями" в школе, инициативами местного начальства и контролирующих органов
- спущенный на уровень ниже плинтуса социальный статус работников школ и соответствующее отношение к ним в обществе
И еще с десяток важнейших обстоятельств, которые по иерархии влияния совершенно очевидно находятся выше названных в исследовании проблем, а порою являются и вовсе их первопричиной.
Считаю, что "ученую" (и весь ейный коллектив, приложивший руку к "исследованию") надо разжаловать, потребовать с них возврата денег в казну за некачественно проведенную работу и выгнать из профессии с позором.
Дабы не повадно было иным таким же заниматься подобной лживой провокационной и лженаучной деятельностью.
БогданоV. О школе и не только
Просто диктант. 5 класс, 1962 год.
Но не просто диктант. Показательный. Во всех смыслах.
И после этого давайте мне расскажите, что у нас в образовании все хррошо.
Перешлите это всем, кто хвалит современные школьные программы, движперов с их "патриотизмом", ЕГЭ и Минпросвещения с их метапредметными навыками, функциональной и финансовой грамотностью...
БогданоV. О школе и не только
Но не просто диктант. Показательный. Во всех смыслах.
И после этого давайте мне расскажите, что у нас в образовании все хррошо.
Перешлите это всем, кто хвалит современные школьные программы, движперов с их "патриотизмом", ЕГЭ и Минпросвещения с их метапредметными навыками, функциональной и финансовой грамотностью...
БогданоV. О школе и не только
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«Известия», 25 сентября 1987 года
Как говорили герои "Москва слезам не верит":
- "Как там в мире?"
- "Стабильности нет..."
А как по мне, так все очень стабильно 😂
Как говорили герои "Москва слезам не верит":
- "Как там в мире?"
- "Стабильности нет..."
А как по мне, так все очень стабильно 😂
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Не понял.
У нас студенты, населяющие общежития в золоте купаются и спят и видят, как бы еще сэкономить?
Ну типа "с паршивой овцы хоть шерсти клок!", да?
Я вообще не понял, что это было.. по моей информации в общагах живут те, кто не снимает жилье. Именно потому, что не могут.
Что ни новость в образовании - то феерия!
🙈🙈🙈
БогданоV. О школе и не только
У нас студенты, населяющие общежития в золоте купаются и спят и видят, как бы еще сэкономить?
Ну типа "с паршивой овцы хоть шерсти клок!", да?
Я вообще не понял, что это было.. по моей информации в общагах живут те, кто не снимает жилье. Именно потому, что не могут.
Что ни новость в образовании - то феерия!
🙈🙈🙈
БогданоV. О школе и не только
Вчера вечером ни с того ни с.сего Байден "передал полномочия" по ряду вопросов Госдепу и Минфину. А сейчас над Капитолием приспустили флаги....
Мавр может уходить.
Короновирус. Вдруг. Ага.
Цирк да и только.
Upd.
Пишут, что сейчас флаг над Капитолием США приспущен в память покойного члена Конгресса США, представителя Техаса Рональда Хенниса. Президент Байден распорядился опустить флаги на всех федеральных домах в честь его службы и вклада в государство .
Очень по-Байденовски. Распорядиться приспустить флаги в память о себе. Оговорился опять ))))
Мавр может уходить.
Короновирус. Вдруг. Ага.
Цирк да и только.
Upd.
Пишут, что сейчас флаг над Капитолием США приспущен в память покойного члена Конгресса США, представителя Техаса Рональда Хенниса. Президент Байден распорядился опустить флаги на всех федеральных домах в честь его службы и вклада в государство .
Очень по-Байденовски. Распорядиться приспустить флаги в память о себе. Оговорился опять ))))
Интересное наблюдение: в последнее время (месяца два уже) совершенно исчезли из чата персонажи, восхваляющие наше образование.
К чему бы это? 🤨
К чему бы это? 🤨
Forwarded from Алексей Савватеев. Родная Школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Сергей Рукшин, научный руководитель Президентского Лицея 239, профессор РГПУ им. А.И. Герцена пишет:
Почему в стране не хватает инженеров и конструкторов и падает уровень преподавания математики, естественнонаучных дисциплин и информатики? Настолько заметно, что об этом и в без того непростое время заговорил Президент... Если мы ещё худо-бедно справляемся с обучением особо одарённых школьников (свидетельство чему - успехи на Всероссийских и Международных олимпиадах), то с образованием в массовой школе проблемы только нарастают. Частичный ответ на этот вопрос попытался дать О.В. Шеин:
Начиная с 2015 года бюджетные затраты в расчете на одного учащегося системно сокращаются. За девять лет расходы на обучение одного студента срезаны на 26%, учащегося техникума или колледжа на 6%, школьника на 13%, как следует из сборника Минобрнауки и ВШЭ «Индикаторы образования 2024».
Если в 2000 году в стране работало 1,8 млн. школьных учителей, то сейчас всего 1.3 млн.
Число учителей русского языка сократилось по сравнению с 2002 годом с 200 тысяч человек до 128 тысяч, математики со 167 тысяч до 98 тысяч, физики с 61 до 31 тысячи, химии с 47 до 23 тысяч. Число учеников тоже снизилась, но всего на 14%, так что почувствуйте разницу. Нагрузка на преподавателей математики, химии, физики и даже русского языка, очевидно, существенно возросла. А чем выше нагрузка - тем обычно ниже качество.
Поэтому когда власти говорят, что не заполнено всего пара процентов вакансий и поэтому не о чем беспокоиться, они уклоняются от вопроса о массовых сокращениях и массовых переработках педагогов.
Около половины учителей работают от 30 до 40 часов в своей школе, а почти половина педагогов берет порядка 10 часов репетиторства в неделю. Норма по нагрузке — 18 часов. Знаменитые «майские указы по зарплате учителей», принятые еще в 2012 году, до сих пор не исполнены в 33 регионах.
Собственно, это и ответ на вопрос, почему школьники при выборе ЕГЭ отбрасывают часть предметов. Им не учат. Поэтому число учеников, сдающих ЕГЭ по физике за десять лет сократилось на ту же треть.
Но Шеин даёт лишь частичный ответ на вопрос, почему в стране не хватает инженеров и конструкторов и падает уровень преподавания математики, естественнонаучных дисциплин и информатики. И виновато в этом вовсе не Министерство просвещения, на которое валят обычно все шишки, а образовательная политика, от формирования которой Министерство как раз и отстранено. И эта общая образовательная политика плюс недофинансирование причастны к проблеме. Но и это лишь частичный ответ. О.В.Шеин сознательно или по недооценке и непониманию не анализирует разрушительную роль Рособрадзора и политики объЕГЭривания образования, деформирующей процессы обучения в средней и высшей школе.
И вот об этом надо думать и говорить.
___________
Мой комментарий. Я согласен с Сергеем Евгеньевичем во всем, кроме одного: я не понимаю, каким образом Министерство просвещения "отстранено от формирования образовательной политики". Кто ж отстранил Минпросвещения от его, что называется уставной функции?
Читаем Постановление Правительства от 28.07.2018 №884 (в редакции от 12.07.2024) и в первом же пункте видим:
1. Министерство просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся...
Вопрос: кто и когда лишил Минпросвещения его полномочий? 🤨
БогданоV. О школе и не только
Почему в стране не хватает инженеров и конструкторов и падает уровень преподавания математики, естественнонаучных дисциплин и информатики? Настолько заметно, что об этом и в без того непростое время заговорил Президент... Если мы ещё худо-бедно справляемся с обучением особо одарённых школьников (свидетельство чему - успехи на Всероссийских и Международных олимпиадах), то с образованием в массовой школе проблемы только нарастают. Частичный ответ на этот вопрос попытался дать О.В. Шеин:
Начиная с 2015 года бюджетные затраты в расчете на одного учащегося системно сокращаются. За девять лет расходы на обучение одного студента срезаны на 26%, учащегося техникума или колледжа на 6%, школьника на 13%, как следует из сборника Минобрнауки и ВШЭ «Индикаторы образования 2024».
Если в 2000 году в стране работало 1,8 млн. школьных учителей, то сейчас всего 1.3 млн.
Число учителей русского языка сократилось по сравнению с 2002 годом с 200 тысяч человек до 128 тысяч, математики со 167 тысяч до 98 тысяч, физики с 61 до 31 тысячи, химии с 47 до 23 тысяч. Число учеников тоже снизилась, но всего на 14%, так что почувствуйте разницу. Нагрузка на преподавателей математики, химии, физики и даже русского языка, очевидно, существенно возросла. А чем выше нагрузка - тем обычно ниже качество.
Поэтому когда власти говорят, что не заполнено всего пара процентов вакансий и поэтому не о чем беспокоиться, они уклоняются от вопроса о массовых сокращениях и массовых переработках педагогов.
Около половины учителей работают от 30 до 40 часов в своей школе, а почти половина педагогов берет порядка 10 часов репетиторства в неделю. Норма по нагрузке — 18 часов. Знаменитые «майские указы по зарплате учителей», принятые еще в 2012 году, до сих пор не исполнены в 33 регионах.
Собственно, это и ответ на вопрос, почему школьники при выборе ЕГЭ отбрасывают часть предметов. Им не учат. Поэтому число учеников, сдающих ЕГЭ по физике за десять лет сократилось на ту же треть.
Но Шеин даёт лишь частичный ответ на вопрос, почему в стране не хватает инженеров и конструкторов и падает уровень преподавания математики, естественнонаучных дисциплин и информатики. И виновато в этом вовсе не Министерство просвещения, на которое валят обычно все шишки, а образовательная политика, от формирования которой Министерство как раз и отстранено. И эта общая образовательная политика плюс недофинансирование причастны к проблеме. Но и это лишь частичный ответ. О.В.Шеин сознательно или по недооценке и непониманию не анализирует разрушительную роль Рособрадзора и политики объЕГЭривания образования, деформирующей процессы обучения в средней и высшей школе.
И вот об этом надо думать и говорить.
___________
Мой комментарий. Я согласен с Сергеем Евгеньевичем во всем, кроме одного: я не понимаю, каким образом Министерство просвещения "отстранено от формирования образовательной политики". Кто ж отстранил Минпросвещения от его, что называется уставной функции?
Читаем Постановление Правительства от 28.07.2018 №884 (в редакции от 12.07.2024) и в первом же пункте видим:
1. Министерство просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, профессионального обучения, дополнительного образования детей и взрослых, воспитания, опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся...
Вопрос: кто и когда лишил Минпросвещения его полномочий? 🤨
БогданоV. О школе и не только
Интересно.
Много что-то меняется лиц.
Про назначенную Агрэ могу одно сказать: дама без профильного образования, известна тем, что занималась популяризацией правил дорожного движения в детской аудитории и на этой теме волонтерствовала. Отсюда и пришла в образование. Молодая и бойкая. Но практикой живой воспитательной работы "в полях" (в смысле в школе или в лагерях детских) не обладает. Опять. 🤨
Что до остальных назначенцев - будем посмотреть.
БогданоV. О школе и не только
Много что-то меняется лиц.
Про назначенную Агрэ могу одно сказать: дама без профильного образования, известна тем, что занималась популяризацией правил дорожного движения в детской аудитории и на этой теме волонтерствовала. Отсюда и пришла в образование. Молодая и бойкая. Но практикой живой воспитательной работы "в полях" (в смысле в школе или в лагерях детских) не обладает. Опять. 🤨
Что до остальных назначенцев - будем посмотреть.
БогданоV. О школе и не только
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Обсуждение результатов ЕГЭ на совещании у губернатора Вологодской области. Что это было?
У нас государственный язык, гражданин губернатор, пока еще русский. И вести себя так всё-таки не к лицу руководителю региона, на мой взгляд.
Почему Вам на совещании должны отвечать по-английски?
Что за... 😳 детский сад какой-то.
Upd: подписчики пишут.
А чего он в Вологде-то забыл, раз так хорошо владеет английским (спойлер: не особо, кстати, допускает довольно "детские" речевые ошибки..)?
БогданоV. О школе и не только
У нас государственный язык, гражданин губернатор, пока еще русский. И вести себя так всё-таки не к лицу руководителю региона, на мой взгляд.
Почему Вам на совещании должны отвечать по-английски?
Что за... 😳 детский сад какой-то.
Upd: подписчики пишут.
А чего он в Вологде-то забыл, раз так хорошо владеет английским (спойлер: не особо, кстати, допускает довольно "детские" речевые ошибки..)?
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Радио и Театр
Помниться, однажды в детстве меня повели на «Лебединое озеро» Чайковского. В подмосковном дворце культуры давал гастроли какой-то музыкальный театр из Казани. Никогда не забуду, как пожилые толстые тёти топали по дощатому полу, исполняя танец маленьких лебедей. Под магнитофонную фонограмму. Если бы в то время я не учился уже три-четыре года в музыкальной школе и не был бы на этом спектакле в Большом театре, я возненавидел бы балет на всю жизнь!
Это я к чему… Пожалуйста, молодые мамы и папы! Не ставьте деткам сказочки из колонки Яндекса с Алисой. И вообще, с современных ресурсов. Пожалейте своих деток, а не своё время. Теперь у вас есть наш Радиотеатр. Тут только сказок более двух тысяч. А ещё полтысячи детских радиоспектаклей.
Выбирайте старые записи. Чистота и красота русского языка! Правильная речь, грамотные обороты, великолепные интонации актёров старой русской театральной школы. Это теперь уже почти мёртвое искусство, увы. Никакие паршивые платные курсы театрального мастерства научить этому не смогут. Учителя умерли. А слушая старые сказки, детишки могу впитать это чудо в себя. И тем самым сохранить наш подлинный русский мир!
Простите, что много написал. Слушаю иногда радио и смотрю телевидение. Морщусь от речи дикторов и ведущих. Это я-то, у которого в советской школе была тройка по русскому. До чего дожили… Наболело!
Это я к чему… Пожалуйста, молодые мамы и папы! Не ставьте деткам сказочки из колонки Яндекса с Алисой. И вообще, с современных ресурсов. Пожалейте своих деток, а не своё время. Теперь у вас есть наш Радиотеатр. Тут только сказок более двух тысяч. А ещё полтысячи детских радиоспектаклей.
Выбирайте старые записи. Чистота и красота русского языка! Правильная речь, грамотные обороты, великолепные интонации актёров старой русской театральной школы. Это теперь уже почти мёртвое искусство, увы. Никакие паршивые платные курсы театрального мастерства научить этому не смогут. Учителя умерли. А слушая старые сказки, детишки могу впитать это чудо в себя. И тем самым сохранить наш подлинный русский мир!
Простите, что много написал. Слушаю иногда радио и смотрю телевидение. Морщусь от речи дикторов и ведущих. Это я-то, у которого в советской школе была тройка по русскому. До чего дожили… Наболело!
👆👆Рекомендую!
Очень ценная коллекция и содержательный автор.
Совершенно не реклама.
Точнее, реклама, но по собственной инициативе 😊
Сам каждый вечер с восторгом слушаю записи с этого канала.
Спасибо автору!
Очень ценная коллекция и содержательный автор.
Совершенно не реклама.
Точнее, реклама, но по собственной инициативе 😊
Сам каждый вечер с восторгом слушаю записи с этого канала.
Спасибо автору!
Telegram
Радио и Театр
В нашем «Радиотеатре», друзья, вас ждут тысячи старых радиоспектаклей, сказок, литературных чтений, советских радиопередач и редких пластинок. Проект некоммерческий. Записи предлагаются для ознакомления, в просветительских целях. Свободно. Без рекламы!